Alix Cosquer, Ph.D, Sciences socio-environnementales
Thématique et approche de recherche
Ancrée dans la psychologie environnementale et la géographie sociale, ma thématique de recherche porte sur l’étude des relations des individus humains avec la nature, en regard des enjeux environnementaux et sociaux contemporains.
Mes travaux cherchent à appréhender les représentations, les pratiques et les processus d’organisation et de transformation des relations des humains avec le vivant, à travers une diversité de contextes et d’acteurs.
Mon approche de recherche s’articule autour de trois axes et enjeux de recherche complémentaires associés à la thématique de la nature : la conservation de la biodiversité, l’éducation et la santé.
Je porte un intérêt particulier au dialogue interdisciplinaire entre les sciences humaines et sociales et les sciences naturelles, et au développement de projets de recherche-action co-construits avec les différents acteurs de la société.
Le projet (VIPS2-ENS Rennes, CREAD-UBO Brest, CEFE Montpellier, OFB) interroge les contextes de développement, les modalités de mise en œuvre, les effets et les processus engagés par le dispositif Aires Éducatives (AE) auprès des acteurs dans les territoires. La recherche, articulée autour d’un double enjeu de recherche et d’action, est composée de trois thèmes principaux : (i) une mise en perspective historique et culturelle des enjeux (mer/littoral, Aires Éducatives) dans les territoires, (ii) une étude des effets de la participation à l’AE à l’échelle individuelle et collective et (iii) une analyse de la dimension corporelle dans les AE à travers l’expérience vécue des élèves et des enseignants. Trois axes transversaux complètent le projet : (i) un inventaire des modalités pédagogiques dans les AME, (ii) une réflexion concernant les évolutions et les adaptations possibles du dispositif dans les territoires et (iii) l’élaboration et l’expérimentation de modules de formation et d’outils pédagogiques.
Le projet (CEFE-LIRDEF, Montpellier) a pour objectif l’étude de l’adaptation des mésanges au changement climatique en milieu urbain. Un volet vise à développer l’éducation au vivant en milieu scolaire, par la construction, la mise en œuvre et l’analyse collaborative d’un dispositif centré sur la prise en compte du point de vue de la mésange, c’est-à-dire ses expériences, ses conditions de vie, son vécu. L’hypothèse principale est qu’une éducation scientifique qui donne une part à ce point de vue serait en mesure de fonder des rapports de (re)connexion au vivant chez les élèves, soit des dispositions cognitives, affectives et comportementales d’affinité avec les êtres vivants. La recherche mobilise des acteurs de la recherche (écologie, psychologie, sciences de l’éducation), de l’éducation (enseignant.e.s, élèves, éducation nationale) et des collectivités territoriales.
Le projet de recherche-action participative (CEFE-LIRDEF, Montpellier) étudie le rôle des expériences de contact avec la nature et de la dimension participative d’un dispositif éducatif dans le cadre scolaire dans la construction de relations au vivant. La démarche, qui associe les enseignants et les enfants à la réflexion autour de la place de la nature dans leur cadre scolaire (cour d’école et école dehors), documente (i) les représentations et les usages des élèves et (ii) les processus et effets engagés lors de la participation au dispositif de recherche. Cette recherche mobilisant des acteurs de la recherche (psychologie, sciences de l’éducation) et de l’éducation et des collectivités territoriales vise à alimenter la réflexion par les acteurs locaux autour des pratiques éducatives et de l’aménagement du territoire.
Dans un contexte d’appropriation des enjeux socio-environnementaux associés à la biodiversité urbaine, le projet (CEFE, Montpellier) a pour objectif de sensibiliser et d’engager des élèves de collège dans les enjeux de la transition agroécologique, en les accompagnant dans l’élaboration d’un projet concret pour la cour d’établissement. Le projet vise à étudier les mécanismes de facilitation de l’engagement citoyen, à travers l’analyse des motivations et des limites des participants dans la poursuite et le maintien de l’initiative d’agroécologie urbaine et l’identification des processus associés à la transformation des pratiques. La recherche mobilise des acteurs de la recherche (science du sol, psychologie, simulation participative) et de l’éducation (élèves, enseignant.e.s,, association de médiation scientifique).
Questionnant les modifications des relations des individus vis-à-vis du vivant et les enjeux socio-environnementaux associés, le projet (CEFE, Montpellier) étudie les mécanismes de construction du rapport à la nature chez les enfants dans le cadre scolaire. La recherche s’articule autour de deux axes : (i) le premier axe étudie l’influence des expériences territorialisées et éducatives de nature dans le cadre scolaire sur les enfants, à travers l’étude des expériences et apprentissages de la mer et du littoral dans le dispositif « Aires Marines Educatives » et les pratiques d’école dehors ; (ii) le deuxième axe porte sur les expériences de la nature à l’école en contexte urbain, au croisement des enjeux de santé, d’éducation et de gestion de l’environnement. Le projet associe des acteurs de la recherche (psychologie, sciences de l’éducation, écologie), de l’éducation et de l’environnement (élèves, enseignant.e.s, réseaux d’éducation à l’environnement, OFB) et des collectivités territoriales.
Face à la fréquentation croissante des aires naturelles protégés par les pratiquants de sports de nature, le projet de recherche (LETG, Brest) vise à mieux comprendre les profils des usagers (pratiques, représentions) et les processus socio-psychologiques qui sous-tendent les relations entre les pratiquants sportifs et les milieux naturels. Le projet comprend (i) une étude exploratoire des représentations par les pratiquants sportifs de leur environnement, en lien avec la problématique du dérangement de la faune sauvage et (2) une large enquête en Bretagne et en Méditerranée auprès d’usagers du littoral pratiquant un sport de nature.
Pendant ma thèse au Muséum national d’Histoire naturelle (CESCO, Paris), j’ai étudié l’influence des expériences de biodiversité dans un contexte quotidien sur les connaissances, les attitudes et les pratiques des individus vis-à-vis de la biodiversité et de la conservation. La thèse aborde plusieurs axes : (i) l’articulation entre les savoirs et les pratiques des individus vis-à-vis de la biodiversité, en fonction des types d’expériences quotidiennes ; (ii) l’impact à court et moyen terme de dispositifs d’animation autour de la biodiversité sur les attitudes et les comportements individuels des participants ; (iii) les effets et processus d’une expérience individuelle répétée à la biodiversité à travers un programme de science participative.
