Alix Cosquer, Ph.D, Sciences socio-environnementales

Thématique et approche de recherche

Ancrée dans la psychologie environnementale et la géographie sociale, ma thématique de recherche porte sur l’étude des relations des individus humains avec la nature, en regard des enjeux environnementaux et sociaux contemporains.

Mes travaux cherchent à appréhender les représentations, les pratiques et les processus d’organisation et de transformation des relations des humains avec le vivant, à travers une diversité de contextes et d’acteurs.

Mon approche de recherche s’articule autour de trois axes et enjeux de recherche complémentaires associés à la thématique de la nature : la conservation de la biodiversité, l’éducation et la santé.

Je porte un intérêt particulier au dialogue interdisciplinaire entre les sciences humaines et sociales et les sciences écologiques, et au développement de projets de recherche-action co-construits avec les différents acteurs de la société.

ME CONTACTER MES RECHERCHES

Recherche

1 – Axes de recherche croisés

Conservation de la biodiversité : nécessité de « changements transformateurs entre les facteurs économiques, sociaux, politiques et technologiques » (IPBES 2019) : l’étude des relations des individus avec la nature constitue une piste de recherche et d’action pour la transition vers des modèles de sociétés plus soutenables.

Santé humaine : « bien-être physique, mental et social complet » » (OMS) permettant à un individu « d’identifier et réaliser ses ambitions, satisfaire ses besoins et évoluer avec son milieu ou s’y adapter » (charte d’Ottawa).

Éducation Relative à l’Environnement : à l’intersection de trois problématiques reliées : (i) résolution des problèmes environnementaux, (ii) développement optimal des personnes et des groupes sociaux en relation avec l’environnement et (iii) amélioration des conditions et des modes d’enseignement et d’apprentissage (Sauvé 1997).

Mots-clés : expériences de nature ; rapports au vivant ; dispositifs éducatifs territorialisés ; expériences de nature en milieu scolaire ; usages dans les espaces naturels protégés ; expériences de nature en milieu médical, social et médico-social ; nexus biodiversité / santé humaine / éducation ; inégalités socio-environnementales ; territoires et politiques publiques.

2 – Approche épistémologique et méthodologique

Psychologie environnementale : étude des « interrelations de l’individu avec l’environnement dans ses dimensions physiques et sociales » (Moser 2009) prenant en compte le fonctionnement psychique des individus et le fonctionnement du système social ; importance de la dimension spatialisée, à travers l’analyse des perceptions, des attitudes et des comportements des individus en relation explicite avec les contextes dans lesquels ils évoluent.

Interdisciplinarité : mise en commun et échange de connaissances, d’analyses et de méthodes entre différentes disciplines (sciences humaines et sociales et sciences du vivant) dans une perspective d’enrichissement mutuel des pratiques de recherche.

Recherche action participative : mobilisation de dispositifs ancrés dans la production de connaissances par la recherche, l’application à des problématiques concrètes dans l’action et l’implication des citoyens au travers de leur participation active (Chevalier et Buckles 2019, Reason 2001).

Géographie de l’environnement et de la conservation : analyse des dynamiques territoriales liées à la préservation de la biodiversité, aux usages des espaces naturels et aux dispositifs éducatifs et institutionnels ; mise en lumière des interactions entre politiques publiques, aménagements, acteurs locaux et expériences de nature.

Mots-clés : humanités environnementales ; psychologie environnementale ; géographie environnementale ; sciences de la conservation ; interdisciplinarité ; méthodologies mixtes ; recherche action participative.

3 – Milieux

  • Milieux urbains
  • Milieux littoraux et marins
  • Milieux forestiers
  • Aires protégées

Mots-clés : nature en ville ; écologie urbaine ; enjeux de conservation, de santé et d’éducation en milieu urbain ; éducation relative aux milieux littoraux et marins ; pratiques de santé en milieu forestier ; conservation et gestion dans les espaces naturels protégés.

Projets

EVAMED, évaluer l'impact des médiations en écologie

Le projet (CEFE, OFB, ville et métropole de Montpellier) interroge les conditions de conception, de mise en œuvre et d’évaluation des actions de médiation en écologie, dans un contexte de déploiement de dispositifs éducatifs et de sensibilisation à la biodiversité.

Le projet s’inscrit dans le cadre du consortium BRAM (Biodiversité, de la Recherche À la Médiation), qui vise à renforcer le dialogue entre recherche académique, acteurs de la gestion, politiques publiques et société autour des enjeux de biodiversité, en articulant production de connaissances scientifiques, formation des acteurs et médiations.

Le projet est structuré autour de deux axes principaux : (i) un état de l’art des cadres et méthodologies d’évaluation des médiations en écologie ; (ii) le développement d’un cadre d’évaluation générique appuyé sur des cas d’étude : actions de médiation mises en œuvre au sein d’un établissement dédié à l’éducation à l’environnement (Écolothèque de Montpellier), dispositifs de médiation associés aux usages et à la gestion d’un espace naturel protégé (RNCFS Caroux-Espinouse), projets de transformation et de végétalisation des cours d’école analysés à travers leurs effets sur les élèves, ainsi que la continuité des travaux de recherche sur les Aires éducatives.

Le projet réunit une équipe interdisciplinaire de chercheurs en sciences humaines et sociales et écologie et des acteurs institutionnels de la biodiversité, et s’inscrit dans une démarche de recherche-action visant la production de références communes et d’outils d’aide à la décision.

Chercheuse contractuelle (co-coordination) (2025–2027)

Recherche sur les aires marines éducatives (RAME) par Alix CosquerLe projet (VIPS2-ENS Rennes, CREAD-UBO Brest, CEFE Montpellier, OFB) interroge les contextes de développement, les modalités de mise en œuvre, les effets et les processus engagés par le dispositif Aires Éducatives (AE) auprès des acteurs dans les territoires. La recherche, articulée autour d’un double enjeu de recherche et d’action, est composée de trois thèmes principaux : (i) une mise en perspective historique et culturelle des enjeux (mer/littoral, Aires Éducatives) dans les territoires, (ii) une étude des effets de la participation à l’AE à l’échelle individuelle et collective et (iii) une analyse de la dimension corporelle dans les AE à travers l’expérience vécue des élèves et des enseignants. Trois axes transversaux complètent le projet : (i) un inventaire des modalités pédagogiques dans les AME, (ii) une réflexion concernant les évolutions et les adaptations possibles du dispositif dans les territoires et (iii) l’élaboration et l’expérimentation de modules de formation et d’outils pédagogiques.
Le projet réunit une équipe interdisciplinaire de chercheurs (sociologie, histoire, éducation corporelle, psychologie, géographie) et d’acteurs impliqués dans l’éducation et la conservation de la biodiversité.

Chercheuse (co-coordination) (2024-2026)

Projet SAINBIOTE, santé, biodiversité et dynamiques territoriales

Le projet (URCPIE) explore les liens entre biodiversité, environnements de vie et santé humaine, en analysant les conditions d’appropriation conjointe de ces enjeux par les acteurs et les territoires. Inscrit dans une démarche de recherche-action, il interroge à la fois les représentations, les pratiques professionnelles et les dispositifs mobilisant la nature comme levier de santé, en portant une attention particulière aux inégalités socio-environnementales.

La recherche est structurée autour de trois axes : (i) l’appropriation territoriale du lien santé–biodiversité et les dynamiques d’acteurs ; (ii) l’expérimentation et l’analyse de démarches de prescription ou recommandation de nature auprès des professionnels de santé ; (iii) l’évaluation d’actions de sensibilisation au lien santé–biodiversité auprès de publics diversifiés.

Le projet développe des outils d’analyse, d’évaluation et de capitalisation destinés à accompagner les acteurs locaux et à nourrir les politiques de santé et de biodiversité.

Chercheuse (accompagnement) (2024–2026)

Le projet (CEFE-LIRDEF, Montpellier) a pour objectif l’étude de l’adaptation des mésanges au changement climatique en milieu urbain. Un volet vise à développer l’éducation au vivant en milieu scolaire, par la construction, la mise en œuvre et l’analyse collaborative d’un dispositif centré sur la prise en compte du point de vue de la mésange, c’est-à-dire ses expériences, ses conditions de vie, son vécu. L’hypothèse principale est qu’une éducation scientifique qui donne une part à ce point de vue serait en mesure de fonder des rapports de (re)connexion au vivant chez les élèves, soit des dispositions cognitives, affectives et comportementales d’affinité avec les êtres vivants. La recherche mobilise des acteurs de la recherche (écologie, psychologie, sciences de l’éducation), de l’éducation (enseignant.e.s, élèves, éducation nationale) et des collectivités territoriales.

Chercheuse contractuelle (2023-2025)

Le projet (CEFE, Montpellier) analyse les processus et les effets de la participation à un dispositif (Défi Familles à Biodiversité Positif) ayant pour objectif l’accompagnement des familles d’un territoire à travers une réflexion et des actions en faveur de la préservation de la biodiversité. La recherche explore les dimensions action-participative et territoriales du dispositif, à travers (i) l’étude de l’articulation du dispositif à l’échelle des acteurs du territoire et (ii) les effets de la participation auprès des familles. L’étude vise à contribuer aux réflexions concernant les démarches de médiation et d’éducation au sein des territoires.

Chercheuse contractuelle (co-coordination) (2022-2023)

Le projet de recherche-action participative (CEFE-LIRDEF, Montpellier) étudie le rôle des expériences de contact avec la nature et de la dimension participative d’un dispositif éducatif dans le cadre scolaire dans la construction de relations au vivant. La démarche, qui associe les enseignants et les enfants à la réflexion autour de la place de la nature dans leur cadre scolaire (cour d’école et école dehors), documente (i) les représentations et les usages des élèves et (ii) les processus et effets engagés lors de la participation au dispositif de recherche. Cette recherche mobilisant des acteurs de la recherche (psychologie, sciences de l’éducation) et de l’éducation et des collectivités territoriales vise à alimenter la réflexion par les acteurs locaux autour des pratiques éducatives et de l’aménagement du territoire.

Chercheuse contractuelle (co-coordination) (2022-2023)

Dans un contexte d’appropriation des enjeux socio-environnementaux associés à la biodiversité urbaine, le projet (CEFE, Montpellier) a pour objectif de sensibiliser et d’engager des élèves de collège dans les enjeux de la transition agroécologique, en les accompagnant dans l’élaboration d’un projet concret pour la cour d’établissement. Le projet vise à étudier les mécanismes de facilitation de l’engagement citoyen, à travers l’analyse des motivations et des limites des participants dans la poursuite et le maintien de l’initiative d’agroécologie urbaine et l’identification des processus associés à la transformation des pratiques. La recherche mobilise des acteurs de la recherche (science du sol, psychologie, simulation participative) et de l’éducation (élèves, enseignant.e.s,, association de médiation scientifique).

Chercheuse contractuelle (collaboration) (2022-2023)

Questionnant les modifications des relations des individus vis-à-vis du vivant et les enjeux socio-environnementaux associés, le projet (CEFE, Montpellier) étudie les mécanismes de construction du rapport à la nature chez les enfants dans le cadre scolaire. La recherche s’articule autour de deux axes : (i) le premier axe étudie l’influence des expériences territorialisées et éducatives de nature dans le cadre scolaire sur les enfants, à travers l’étude des expériences et apprentissages de la mer et du littoral dans le dispositif « Aires Marines Educatives » et les pratiques d’école dehors ; (ii) le deuxième axe porte sur les expériences de la nature à l’école en contexte urbain, au croisement des enjeux de santé, d’éducation et de gestion de l’environnement. Le projet associe des acteurs de la recherche (psychologie, sciences de l’éducation, écologie), de l’éducation et de l’environnement (élèves, enseignant.e.s, réseaux d’éducation à l’environnement, OFB) et des collectivités territoriales.

Postdoctorat (coordination) (2018-2022)

Face à la fréquentation croissante des aires naturelles protégés par les pratiquants de sports de nature, le projet de recherche (LETG, Brest) vise à mieux comprendre les profils des usagers (pratiques, représentions) et les processus socio-psychologiques qui sous-tendent les relations entre les pratiquants sportifs et les milieux naturels. Le projet comprend (i) une étude exploratoire des représentations par les pratiquants sportifs de leur environnement, en lien avec la problématique du dérangement de la faune sauvage et (2) une large enquête en Bretagne et en Méditerranée auprès d’usagers du littoral pratiquant un sport de nature.
Les résultats permettent d’alimenter la réflexion des acteurs sur les outils de communication et de médiation favorisant les actions de gestion et de conservation dans les aires naturelles protégées. Le projet associe des acteurs de la recherche (géographie, psychologie, sociologie), de l’Etat et des collectivités territoriales dans les domaines du sport et de l’environnement.

Postdoctorat (2015-2018)

Pendant ma thèse au Muséum national d’Histoire naturelle (CESCO, Paris), j’ai étudié l’influence des expériences de biodiversité dans un contexte quotidien sur les connaissances, les attitudes et les pratiques des individus vis-à-vis de la biodiversité et de la conservation. La thèse aborde plusieurs axes : (i) l’articulation entre les savoirs et les pratiques des individus vis-à-vis de la biodiversité, en fonction des types d’expériences quotidiennes ; (ii) l’impact à court et moyen terme de dispositifs d’animation autour de la biodiversité sur les attitudes et les comportements individuels des participants ; (iii) les effets et processus d’une expérience individuelle répétée à la biodiversité à travers un programme de science participative.

Doctorat (2009-2012)

Publications

Ouvrages

Le lien naturel. Pour une reconnexion au vivant.

Cosquer, A. (2021) Le Pommier, 172 p.

Le lien naturel, pour une reconnexion au vivant - Ouvrage par Alix Cosquer, docteur en sciences environnementales. L’ouvrage questionne le rapport entre les difficultés des sociétés à modifier les attitudes vis-à-vis de la nature et la qualité des liens que les humains entretiennent avec le vivant. En dépit de relations indéfectibles qui rattachent les humains à la diversité du monde vivant, le développement de relations avec la nature n’apparait pas comme une préoccupation centrale. Face à ce décalage, j’argumente qu’il est nécessaire, au-delà des changements de comportement individuels, de considérer les représentations individuelles et collectives qui alimentent les pratiques. Je m’attache à démontrer que les interactions entre les représentations et les modes de vie alimentent un éloignement physique et psychique avec le vivant qui s’inscrit dans un cadre social et historique. J’argumente que la reconnexion, entendue comme « un processus d’interaction qui contribue à enrichir les relations au vivant et l’état de ses composantes, humains et non humains » implique une recomposition, à la fois des rapports des individus à la société et du regard sur le vivant. Enfin, j’explore un éventail de perspectives permettant d’alimenter le lien à la nature.

La sylvothérapie.

Cosquer, A. (2021). Que-sais-je ?, PUF, 128 p.

La sylvothérapie, la thérapie par les arbres - Ouvrage par Alix Cosquer, docteur en sciences environnementales. L’ouvrage, qui explore les enjeux de la santé et du bien-être humain en regard des relations aux forêts, constitue un cas d’étude permettant d’interroger les dynamiques des rapports à la nature et l’inscription sociale et territoriale de ces relations. Le livre présente le développement de la notion de sylvothérapie dans différents contextes, documente les effets observés des pratiques thérapeutiques en forêt, décrit les processus socio-écologiques intervenant dans les mécanismes thérapeutiques et considère la diversité des pratiques à travers la description de caractéristiques centrales. Enfin, je discute de la sylvothérapie comme une piste possible pour repenser les relations au vivant.

L’amour de la nature. Pour une écologie sensible.

Cosquer, A. (2025). Presses Universitaires de France, 178 p.

L'Amour de la nature. Pour une écologie sensible L’ouvrage part d’une question centrale : et si l’amour était fondamental dans le rapport que nous entretenons avec la nature et le vivant ? J’interroge la place des sentiments en écologie et la possibilité de mobiliser l’amour comme ressort pour protéger et respecter le vivant.

J’explore nos comportements environnementaux en les reliant à un besoin plus profond de contact, de lien et d’appartenance au monde vivant. De l’éducation aux savoirs consacrés à la biodiversité, des pratiques agricoles à l’attrait pour le sauvage, j’analyse la manière dont nos émotions – individuelles et collectives – façonnent nos relations à la nature, tout en restant souvent implicites ou peu légitimées dans l’action écologique.

Ce cheminement est à la fois éthique et intime. En mettant en discussion les ambivalences de l’amour de la nature, et en envisageant celui-ci comme un processus relationnel et situé socialement, j’invite à repenser la place du sensible dans nos sociétés. L’enjeu est de redonner à l’amour, comme au vivant, une place centrale dans nos vies personnelles et collectives, afin de nourrir une écologie plus incarnée et plus attentive aux relations que nous tissons avec le monde.

Articles publiés dans des revues à comité de lecture

  • Gimenez, O., Lacombe, S., Barbu, L., Raulet, Y., Sablain, V., et al. (2025). Étude du retour de la Loutre d’Europe (Lutra lutra [Linnaeus, 1758]) sur le fleuve Lez (fleuve côtier, Hérault, France) grâce aux méthodes non invasives de suivi des populations et à une collaboration étroite entre structures académiques et territoriales. Naturae, (12), 147–168. Lien vers l’article
  • Cosquer, A., Gimenez, O., Grégoire, A., Girard, V., Noëll, T., Wasella, T. (2024). The Ecoformative and Transformative Issues of Nature in the Schoolyard: An Exploration of the Relationship Between Everyday Experiences of Nature and Well-being at School. Cities and the Environment (CATE), 17(2). Lien vers l’article
  • Le Corre, N., Saint-Pierre, A., Hughes, M., Peuziat, I., & Cosquer, A. (2024). Segmentation of visitor perceptions and attitudes as a tool for informing management and targeted communication strategies in Coastal and Marine Protected Areas. Journal of Coastal Conservation, 28, 57. Lien vers l’article
  • Couturier, T., Bauduin, S., Astruc, G., Blanck, A., Canonne, C., Chambert, T., Chiffard, J., Cosquer, A., Cubaynes, S., Curtet, L., Dortel, E., Drouet-Hoguet, N., Duchamp, C., Francesiaz, C., Grente, O., Jailloux, A., Kervellec, M., Lauret, V., Lebreton, J-D., Gimenez, O. (2023). Building spaces of interactions between researchers and managers: Case studies with wildlife monitoring and conservation in France. Ecological Solutions and Evidence, 4. 12245. Lien vers l’article
  • Cosquer, A., Feliot-Rippeault, M., Jeziorski, A., Morisseau, F., Reynaud, C., Gimenez, O. (2021). Appréhender les représentations territoriales de la nature : enquêtes en métropole et en outre-mer, THEMA « Société, nature et biodiversité », Ministère de la transition écologique.
  • Le Corre, N., Saint-Pierre, A., Hugues, M., Peuziat, M., Cosquer, A., Michot, T., Bernard, N. (2021). Outdoor recreation in French Coastal and Marine Protected Areas. Exploring recreation experience preference as a way for building conservation support, Journal of Outdoor Recreation and Tourism, 33, 100332. Lien vers l’article
  • Cosquer, A., Hugues, M., Le Corre, N., Peuziat, I., Michot, T., Bernard, N., Maulpoix, A. (2019). Recreation user knowledge, support and engagement in French MPAs: Are there reverse side-effects of the French soft regulation and management approach?, Marine Policy, Elsevier, 104, pp.108-117. Lien vers l’article
  • Prévot-Julliard, A-C., Cheval, H., Raymond, R., Cosquer, A. (2018). Routine experiences of nature in cities can increase personal commitment toward biodiversity conservation, Biological Conservation, Vol. 226, 1-8. Lien vers l’article
  • Cosquer, A., Prévot, A.C., Raymond, R. (2012). Observations of everyday biodiversity: a new perspective for conservation?, Ecology and Society, 17(4): 2Cosquer, A., Prévot, A.C., Raymond, R. (2012). Observations of everyday biodiversity: a new perspective for conservation?, Ecology and Society, 17(4): 2. Lien vers l’article
  • Shwartz, A., Cosquer, A., Jaillon, A., Piron, A., Julliard, R., Raymond, R., Simon, L., Prévot, A-C. (2012). Urban biodiversity, city-dwellers and conservation : how does and outdoor activity day affects the human-nature relationship?, PLoS ONE, 7(6): e38642. Lien vers l’article

Chapitres d’ouvrage

  • Cosquer, A. (2022). « L’éducation au risque du vivant : de la formation des élèves à la transformation des postures enseignantes » préface de l’ouvrage Grandir avec la nature : expériences d’école dehors en Lozère, Canopé.
  • Cosquer, A., Le Corre, N., Bernard, N., Michot, T., Peuziat, I. (2019). Pratiques sportives de nature et représentations de la nature dans les espaces naturels protégés, In, Peyvel (dir.). L’éducation aux voyages. Sensibilisations, apprentissages et productions touristiques. P.U.R., Rennes.
  • Cosquer, A. (2015). « Science participative et grand public », in Atlas de la biodiversité de Seine-et-Marne (4. Biodiversité et société en Seine-et-Marne), Raymond, R., Simon, L., Renault, O., Julliard, R., Guillet, F.
  • Gourmand, A-L., Legrand, M., Cosquer, A. (2012). « Vigie nature, quand la recherche en écologie devient participative », in L’exigence de la réconciliation: biodiversité et société, Prévot, A-C., Fleury, C. Fayard.

Rapports et autres publications

Cosquer, A. (2025). « De la simple promenade au « bain de forêt », ce qui est prouvé et ce qui ne l’est pas encore. Une piste possible pour repenser notre relation au vivant », Revue Forêt Méditerranéenne, Le « bain de forêt » : quels bienfaits pour la santé ? – T. XLVI, n°1, mars 2025.

Cosquer A, Berat, A., Gimenez O., Guégan E. (2024). Analyse des processus et des effets du dispositif Défi Familles à Biodiversité Positive. Rapport de projet, Centre d’Ecologie Fonctionnelle et Evolutive, Montpellier, 42 p.

Cosquer, A. (2024). « Mobilisation citoyenne: la biodiversité au prisme des questions sociales », Dossier-ressources n°4 Mobilisation citoyenne et Biodiversité, GRAINE Occitanie, Janvier 2024.

Cosquer, A., Cottereau, D., Feliot-Rippeault, M., Gimenez, O., Girard, V., Girault, M-L., Grégoire, A., Morisseau, F., Noëll, T., Reynaud, C., Zwang, A., (2023). Sensibilisation à l’Environnement par le Rapport à la Nature à l’École (SIRENE) – rapport de projet (2019-2022), Centre d’Écologie Fonctionnelle et Évolutive, Montpellier, 37 p.

Cosquer, A. (2022). 40 activités en ville. Éditions Belin Jeunesse.

Cosquer, A. (2022). « Pourquoi la nature nous fait-elle du bien? », Revue Rhizome.

Cosquer, A. (2021). « Une pratique qui fait du bien », le 1, n°361, 25-31 août.

Cosquer, A. (2021). « L’état de la recherche sur les bienfaits du contact avec la nature des personnes ». Les Cahiers Pédagogiques, Dossier Enseigner et Éduquer en plein air.

Cosquer, A. (2021). 40 expériences 100% nature. Éditions Belin Jeunesse.

Cosquer, A. (2019). « Les bonnes ondes de la nature », Cerveau et Psycho, avril, n°110.

Le Corre, N., Peuziat, I., Cosquer, A., Bernard, N., Michot, T., Pensec, C. (2018). Sports de nature dans les aires protégées littorales et marines. Profils des pratiquants, motivations à la pratique, rapports à la nature. Résultats d’une enquête nationale (2016-2018). Fiches de synthèse, Université de Bretagne Occidentale, 66 p.

Cosquer, A. (2018). « Une forêt de bienfaits », Pour la Science (Hors-série), novembre-décembre. n°101, p. 92-97.

Cosquer, A. (2018). « Comment (et pourquoi) aider les enfants à se rapprocher de la nature ? », The Conversation, août.

Cosquer, A. (2018). « Pourquoi la nature nous fait du bien ? », The Conversation, mai.

Cosquer, A., Le Corre, N., Michel-Guillou, E., Daviau, N. Derogis, P., Gicquel, C., Tachoires, S. (2015). Sensibilisation des pratiquants de sports et loisirs de nature au dérangement de la faune sauvage en Bretagne. Les apports de la psychologie environnementale, Laboratoire LETG-Brest-Géomer, UBO, Brest, 109 p.

Cosquer, A. (2012). L’attention à la biodiversité dans la vie quotidienne des individus. Thèse de doctorat, Muséum national d’Histoire naturelle, Paris.

Research Gate Google Scholar HAL

Curriculum vitæ

Domaines d’expertise

  • Enjeux croisés entre conservation et/ou gestion de la biodiversité, santé humaine et éducation
  • Psychologie environnementale et géographie sociale
  • Articulation entre représentations/pratiques individuelles et dynamiques sociales
  • Recherche action et recherche participative
  • Rapports des enfants avec le vivant
  • Milieux littoraux et marins
  • Milieux urbains
  • Aires protégées
Alix Cosquer - Recherche action et recherche participative

Formation académique

  • 2012

    Doctorat, Sciences de la Conservation

    Muséum national d’Histoire naturelle et Université Paris 1, Paris, France ; Thèse : L’attention à la biodiversité dans la vie quotidienne des individus

  • 2008

    Master, Géographie (géographie sociale et développement durable)

    Université du Maine, Le Mans, France

  • 2008

    Master, Philosophie (histoire et actualité de la philosophie)

    Université Paris Ouest, Nanterre, France

  • 2007

    Master, Histoire

    Université Paris I Sorbonne, Paris, France

  • 2005

    Licence, Philosophie

    Université Paris Ouest, Nanterre, France

  • 2004

    Licence, Géographie - Histoire

    Université Rennes II, Rennes, France

Expérience professionnelle

  • 2025 - actuel

    Chercheuse contractuelle

    CEFE (UMR 5175) / OFB, Montpellier, France

  • 2023-2024

    Chercheuse contractuelle

    Université de Montpellier (LIRDEF) / CEFE (UMR 5175), Montpellier, France

  • 2022-2023

    Chercheuse contractuelle / Mise en œuvre et analyse de dispositifs éducatifs scolaires relatifs à la biodiversité

    CEFE (UMR 5175) / CNRS / Montpellier Méditerranée Métropole, Montpellier, Montpellier, France

  • 2022-2023

    Chercheuse contractuelle / Accompagnement par la recherche pour la Fédération des Parcs Naturels Régionaux

    CEFE (UMR 5175) / CNRS, Montpellier, France

  • 2018-2022

    Postdoctorante

    CEFE (UMR 5175) / CNRS, Montpellier, France

  • 2015-2018

    Postdoctorante

    LETG (UMR 6554) / laboratoire de Psychologie : Cognition, Comportement, Communication (LP3C EA 1285) / Université de Bretagne Occidentale (UBO), Institut Universitaire Européen de la Mer (IUEM), Brest, France

  • 2009-2012

    Doctorante

    CESCO (UMR 7204) / LADYSS (UMR 7533), Muséum national d’Histoire naturelle, Paris, France

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Contact

Alix Cosquer, Ph.D Sciences socio-environnementales

Alix Cosquer

alixcosquer@gmail.com

06.48.19.54.06

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